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差異化教學激活國通語課堂新動能

時間:2025年05月30日 10:49:33 來源:內蒙古日報 ? 大字 小字

  “同學們,今天老師要帶大家認識一個神奇的地方!想象一下,每天放學回家,我們都有一個溫暖的家,那鉛筆、橡皮、尺子這些文具寶寶們,它們有沒有自己的家呢?”隨著充滿童趣的課堂導入,一場別開生面的國通語教學研討活動在通遼市科左后旗啟幕。

  5月21日,科左后旗朝魯吐鎮(zhèn)中心學校課堂內氣氛熱烈。來自甘旗卡鎮(zhèn)第三小學、常勝鎮(zhèn)中心學校、巴彥毛都蘇木中心學校、朝魯吐鎮(zhèn)沙日塔拉中心學校等多所學校的業(yè)務領導與語文教學骨干齊聚一堂,開展以“同課異構”的形式開展教研活動,為國通語教學注入全新活力。

  活動以一年級語文課文《文具的家》作為國通語教學重點課例,由朝魯吐鎮(zhèn)中心學校教師哈斯塔娜與甘旗卡鎮(zhèn)第三小學教師張?zhí)锓謩e執(zhí)教。兩位教師立足同一教學內容,從不同視角出發(fā),用各具特色的教學設計,呈現出風格迥異卻同樣精彩的國通語課堂。

  哈斯塔娜老師緊扣低年級學生的認知特點,創(chuàng)設“文具找家大冒險”情境。課堂上,她運用生動的多媒體課件和形象教具,將生字詞巧妙融入趣味故事與游戲環(huán)節(jié)。通過“生字卡片闖關”“詞語接龍比賽”等環(huán)節(jié),讓學生在寓教于樂中掌握生字的音、形、義。同時,她還通過分角色朗讀、配樂誦讀等多樣化朗讀指導,引導學生感悟課文情感,有效提升學生的朗讀能力與語感。

  張?zhí)锢蠋焺t以“生活中的文具”為切入點,引導學生結合生活實際展開交流。她創(chuàng)新采用小組合作的學習模式,組織學生圍繞“如何讓文具回家”展開討論,鼓勵學生大膽表達想法。在課文講解中,她運用“問題引導法”,通過層層遞進的提問啟發(fā)學生思考,培養(yǎng)學生的思維能力與語言表達能力。“在教學中,對《整理文具小能手》這一實踐活動的設計,是為了讓學生在動手操作中深化對課文的理解,切實提升運用國通語解決實際問題的能力。”張?zhí)镎f。

  在說課、議課環(huán)節(jié),參會教師展開熱烈研討。大家對兩堂課的創(chuàng)新設計給予高度評價,同時圍繞國通語教學中的口語表達訓練、課堂評價優(yōu)化等問題展開深入交流,提出諸多建設性建議。教師們紛紛表示,通過“同課異構”觀摩研討,深刻認識到國通語教學的多樣性,在教學理念和方法上收獲頗豐。

  “此次‘同課異構’教研活動,不僅為教師搭建了展示、學習的平臺,更是推動國通語教育教學改革創(chuàng)新的積極探索。”科左后旗教體局局長趙軍表示,未來,科左后旗將持續(xù)創(chuàng)新教學模式,提升教學質量,為學生學好國通語、傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定堅實基礎。(記者 薛一群 實習生 劉宏杰)

編輯:李姝廷

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