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　　“這次培訓(xùn)中,，一位專家的話讓我印象深刻——國家通用語言文字不僅是交流工具,，更是文化紐帶，學(xué)好國通語為孩子打下文化自信的基石。這讓我反思日常教學(xué)中是否因方言習(xí)慣而忽視發(fā)音細節(jié)?是否在課堂外也應(yīng)使用國通語?”內(nèi)蒙古第三建筑工程有限公司幼兒園教師邊佳寧說,。

　　4月初，呼和浩特市回民區(qū)教育局組織區(qū)屬39所幼兒園的450余名專任教師參加了自治區(qū)教育廳,、自治區(qū)語言文字工作委員會辦公室主辦的“普通話朗讀”專題培訓(xùn),。培訓(xùn)聚焦國通語語音基礎(chǔ)與應(yīng)試應(yīng)用，依托暢言國通平臺,，結(jié)合權(quán)威專家指導(dǎo)與智能技術(shù)支持,，為幼兒園教師提供系統(tǒng)性國通語應(yīng)用能力提升方案，助力學(xué)前語言教育規(guī)范化發(fā)展,。

　　培訓(xùn)由國家級語言文字專家英君,、程永明兩位教授講授，課程結(jié)合幼兒園教學(xué)場景,，圍繞國通語朗讀的語音要求,、語言難點解析、語音糾偏方法及朗讀的技巧等模塊展開,，系統(tǒng)講解聲韻母發(fā)音標準,、兒化音規(guī)范、輕聲弱化等核心內(nèi)容,，并針對教師常見的平翹舌混淆,、前后鼻音區(qū)分等問題，幫助教師快速定位短板,。從語音基礎(chǔ)到課堂應(yīng)用,，直擊幼兒園教師國通語教學(xué)難點。

　　培訓(xùn)后,，邊佳寧重新制定了自我提升計劃,，包括每日跟讀新聞、錄制教學(xué)語言自查,、與同事組成糾音小組等,，力求讓每一句引導(dǎo)、每一次互動都成為幼兒語言發(fā)展的“示范音”,。

　　“我園將以此次培訓(xùn)為起點,，指導(dǎo)教師把規(guī)范語音技巧融入培養(yǎng)幼兒語言能力活動，把會說,、說好國通語作為幼兒語言能力的培養(yǎng)目標,，為幼兒筑牢語言啟蒙根基，賦能學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展,?！被孛駞^(qū)第三幼兒園副園長包樂在培訓(xùn)活動后表示。

　　“組織學(xué)前教師參加國通語應(yīng)用能力提升培訓(xùn)有著非常重要的意義。學(xué)前階段是兒童文化認知萌芽期,，3至6歲是兒童語言發(fā)展的敏感期,，教師標準、規(guī)范的國通語輸入能為幼兒奠定終身語言能力基礎(chǔ),?！被孛駞^(qū)教育局國家通用語言文字工作負責(zé)人張紅玉說，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起點,，提升教師語言能力,，是推廣普及國家通用語言文字，鑄牢中華民族共同體意識的具體行動,。

　　據(jù)介紹,，回民區(qū)教育局將持續(xù)提升學(xué)前教師國家通用語言文字應(yīng)用能力，通過推進區(qū)級國家通用語言文字應(yīng)用能力提升項目,、“心手相牽 德耀北疆”中華經(jīng)典誦讀大賽等工作和活動,，不斷提升學(xué)前教育師資隊伍專業(yè)素養(yǎng)。(記者 王雅靜)