“如何算出我手中這個小圓柱模型的體積,,大家有沒有思路?”4月11日,,在赤峰市阿魯科爾沁旗罕烏拉小學六年級三班的數(shù)學課上,來自天山第四小學的輪崗教師馬翠蓮正在講解圓柱的體積算法。她拋出問題,、引導互動,,學生們在寓教于樂中將數(shù)學課的重點知識“盡收囊中”,,課堂氛圍活躍熱烈,。
“老師每次都以不同的方式上課,課本的內(nèi)容變得有趣了,,也更加容易理解了,。”學生哈妮說,,在老師和同學的幫助下,,她現(xiàn)在的理解能力和解題能力都有所提高,對數(shù)學課越來越感興趣了,。
這樣的場景,,正成為阿魯科爾沁旗推進教師交流輪崗,、全面提升中小學國家通用語言文字教育教學質(zhì)量、破解教育資源不均難題的生動縮影,。
“教師輪崗不是簡單‘挪位置’,,而是讓優(yōu)質(zhì)資源精準流動?!卑Ⅳ斂茽柷咂旖逃志珠L額爾木圖介紹,,2024年,全旗124名輪崗教師中,,70名骨干教師,、21名管理干部主動“跨界”,帶動51名城區(qū)教師流向鄉(xiāng)村,、44名優(yōu)質(zhì)校教師支援薄弱校,,實現(xiàn)師資從“單向輸血”到“雙向賦能”的轉(zhuǎn)變。
近年來,,圍繞國家通用語言文字教育教學全面推進的需求,阿魯科爾沁旗創(chuàng)新教師“結(jié)對輪崗”模式,。
教師輪崗制度實施后,,阿魯科爾沁旗的教育事業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇,成效顯著,。在教師的交流合作中,,不同民族的文化相互交融,增進了各民族師生之間的了解和友誼,。
從“學校人”到“系統(tǒng)人”,,從“資源洼地”到“生態(tài)優(yōu)化”,阿魯科爾沁旗的探索證明,,當教師流動的壁壘被打破,,教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的春天便不再遙遠。如今在阿魯科爾沁旗各地校園,,學習使用國家通用語言文字的氛圍日益濃厚,,新時代語言文字事業(yè)得到了高質(zhì)量發(fā)展?!?記者 肖璐)
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